12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Борзова Светлана Сергеевна144 Я не просто учитель! Я – первый учитель!
Я работаю с маленькими детьми, которые только начинают свой жизненный путь в школе. Это настоящее счастье, удовольствие, творчество и самовыражение. Россия, Белгородская обл., Алексеевка |
Технологическая карта урока физической культуры № 49
Технологическая карта урока физической культуры № 49 Дата______________
Учитель | Борзова С. С. | |
Тема урока | Инструктаж ПТБ во время занятий лыжной подготовкой. Ознакомление обращение с лыжным инвентарём. Переноска, надевание лыж, вкатывание ходьбы. Основы знаний: Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. | |
Цели деятеьности | Формировать навык безопасного обращения с лыжами; учить выполнять команды для переноса и надевания лыж; выполнять шаги на лыжах без палок | |
Тип урока | Постановка и решение учебных задач | |
Планируемые | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: в доступной форме объяснять правила выполнения шагов на лыжах; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения; соблюдать требования безопасного поведения при ходьбе на лыжах; бережно обращаться с инвентарём. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные – овладеют диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; ралзвитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | |
Методы и формы | Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная | |
Образовательные | Лыжи |
Сценарий урока
Этапы | Обучающие и развивающие компоненты, | Деятельность | Деятельность | Формы совзаимо-действия | Универсальные | Виды |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала | Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника | Устный опрос |
II. Актуализация знаний | Выполнить строевые команды. Правила безопасного поведения при ходьбе на лыжах (см. приложение). Выход из помещения на улицу. Построение в две шеренги | Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!». Проводит беседу и наводящими вопросами помогает учащимся сделать вывод: выносить лыжи нужно осторожно; тщательно проверять крепление лыж, соблюдать дистанцию во время движения, по правилам совершать обгон. Строит и выводит учащихся на улицу. Проводит построение в две шеренги | Выполняют команды. Слушают, отвечают на вопросы.
Организованно выходят из помещения. Выполняют перестроение | Фронтальная. Фронтальная | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: умеют организовать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря, организации места занятий; осуществляют пошаговый контроль своих действий. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; формулируют ответы на вопросы | Устные ответы. Выполнение действий по инструкции |
III. Изучение нового материала | Выучить выполнение команд: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!». Надеть и закрепить лыжи. Выполнить команды: «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!». Построение в колонну. Техника ступающего шага. Движение на лыжах | Показывает правильное положение лыж при выполнении команд. Показывает правильное надевание лыж. Формулирует задание по выполнению команд, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль. Проводит построение. Проверяет крепление лыж. Объясняет и показывает технику ступающего шага. Встает впереди колонны Осуществляет индивидуальный контроль | Выполняют команды. Повторяют движения за учителем. Выполняют команды самостоятельно. Строятся Выполняют движения. Идут Соблюдают дистанцию 2–3 м | Фронтальная. Индивидуальная. Фронтальная. Фронтальная | Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнера | Выполнение действий по инструкции Осуществление самоконтроля по образцу |
IV. Первич-ное осмысление и закрепление | Самостоятельно снять лыжи | Показывает, как снять лыжи и очистить их от снега | Выполняют задания | Фронтальная | Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя | Выполнение действий по инструкции |
V. Итоги урока. | Обобщить полученные на уроке сведения | Проводит беседу – Как правильно переносить лыжи? – Какие команды следует знать при переносе и надевании лыж? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
Приложение
Правила безопасного поведения на лыжах
1. Переносить лыжи следует в вертикальном положении, острыми концами вверх.
2. Упав на склоне, нужно как можно быстрее освободить лыжню.
3. При обгоне необходимо громко сказать: «Лыжню!».
4. Не пытайтесь в ответ на просьбу уступить лыжню ускорять свой темп и играть в «гонки».
5. Обгонять лыжника можно, обходя его на безопасном расстоянии с левой стороны.
6. Уступая лыжню, нужно остановиться и отойти в сторону.
7. Помните, что лыжные палки служат для отталкивания от поверхности снега и поддержания равновесия, а не для фехтования. Не следует махать ими и поднимать острыми концами вверх.
8. Контролируйте движение палки, обращённой к уступившему, не отталкивайтесь ею, чтобы случайно не задеть его при обгоне.
9. Чтобы разъехаться со встречным лыжником на вспомогательной лыжне, нужно заранее уступить ему левую половину лыжни, а уже проходя мимо него, левую палку убрать за спину или переложить в правую руку.